Acervo Manipulável da Caixa Paraná

Dedoches e Boneco do Rei Congo

Acervo Manipulável da Caixa Paraná

Rabeca

Tamancos 

Onça 

Coruja 

Acervo Manipulável da Caixa Padrões de Beleza

Pulseira de sementes

Boneca Karajá

Colar de Sementes

Projeto Kit Didático

A proposta do kit didático pode ser considerada como uma pré-visita à Sala Didático-Expositiva, e também uma forma de levar o museu para além de seus muros, até as escolas, e consequentemente aproximar o público de nosso acervo e de nossa instituição. Cada Caixa Didática é elaborada seguindo um tema, dentro deste tema, é elaborado um texto de apoio para que o professor conduza a apresentação da caixa. Além do texto de apoio, a caixa segue com um catálogo das peças apresentadas bem como algumas propostas de atividade para os alunos. Caberá ao professor escolher aquela que mais se encaixa ao perfil de seus alunos. (Em tempo, cabe observar que o professor tem toda a liberdade de criar outras atividades para além daquelas que estamos propondo.)A solicitação de empréstimo das caixas pode ser feita por telefone, e-mail ou pessoalmente. Recomendamos telefonar antes para verificar a disponibilidade das Caixas, bem como para agendar sua retirada.

SERVIÇO:

Sala Didático-Expositiva do MAE

Rua XV de Novembro, 695- Subsolo

Fone: (41) 3310-2754 (2ª. a 6ª. das 9:00 às 12:00 e das 13:30 às 18:00)

E-mail: educativa.mae@ufpr.br

Temas disponíveis no momento para empréstimo em Curitiba:

Arqueologia do Litoral Paranaense

Apresenta o trabalho de um arqueólogo e os variados tipos de vestígios arqueológicos encontrados no Litoral Paranaense, em diferentes períodos, com ênfase principal nas particularidades do Sambaqui. Nesta proposta, os alunos são levados a brincar de pequenos arqueólogos, procurando organizar o material encontrado de acordo com os diferentes períodos e os materiais de que são feitos, e os períodos históricos a que pertencem. Nesta atividade, se apropriarão de conceitos tais como escavação, datação de materiais, técnicas e manufatura de materiais líticos, dentre outros.

Nos tempos da Vovó – Área temática Cultura Popular

Esta caixa temática procura trabalhar com os alunos o conceito de Cultura Popular, não como um conjunto de manifestações culturais e saberes distantes de nós, mas como aquilo que faz parte de um passado não tão distante, que ainda podemos tocar, através da vivência e das histórias contadas por nossas avós, ou, quem sabe, por aquilo que ainda encontramos em nossas próprias casas. Assim, a Caixa ‘Nos tempos da Vovó’ apresenta um conjunto de peças ligadas ao mundo do trabalho, em tempos em que as pessoas precisavam, por exemplo, usar uma lâmpada de azeite, no lugar da luz elétrica, ou escreviam com uma pena no lugar da caneta esferográfica. Dentro das propostas de atividade, a caixa propõe que cada aluno traga um pouco desse passado de suas avós para dentro da sala de aula, seja convidando uma anciã a contar um pouco de si, seja trazendo um objeto que pertence à sua família há gerações.

Alimentação – Área temática Etnologia Indígena

Esta caixa apresenta a obtenção e preparo de alimentos sob a perspectiva indígena, discutindo, além disso, a alimentação como um ciclo que passa pelo reaproveitamento daquilo que ‘sobra’ da alimentação (penas, ossos, dentes, sementes, etc) para a confecção de adornos. Nesse sentido, a Caixa também convida o aluno a pensar sobre o desperdício e a produção de lixo da sociedade Ocidental a que pertencemos, e no quanto esse modelo socioeconômico tende ao colapso em função de seu desequilíbrio.

Adornos – Área temática Etnologia Indígena

A Caixa Adornos apresenta uma discussão que leva o aluno a pensar o qual diferentes ou iguais somos em relação a outros grupos, como, por exemplo os grupos indígenas. Afinal, ‘lá e cá’, encontramos pessoas que usam alargadores de orelhas, que fazem escarificações e outros tipos de modificações corporais. A diferença, talvez, resida apenas no significado sociológico dado a esses usos nas sociedades Ocidental e Indígena. Afinal, aquilo que, para ‘nós’ pode ser considerado como um símbolo de transgressão como um alargador de orelha, para um indígena pode ser considerado um sinal de sabedoria, de alguém que sabe muito, porque ouve muito e, portanto é digno de respeito.

Brinquedos Populares – Área temática Cultura Popular

A proposta desta caixa é explorar a construção de brinquedos de criança que cada vez mais têm se tornado raros, em tempos nos quais as brincadeiras infantis cada vez mais se tornam atreladas à compra de produtos industrializados que, não raro, são praticamente descartáveis. Assim, a Caixa contém brinquedos como peteca, fantoche, jogo da memória, dentre outros, e, como grande ‘vedete’ deste conjunto, apresentamos o ‘Jogo da Onça’, um jogo de estratégia, de origem indígena.

Padrões de Beleza – Área temática Etnologia Indígena

Há um único padrão de beleza? Todas as pessoas do mundo gostam das mesmas coisas? Todas as pessoas do mundo julgam acham bonitas as mesmas coisas? Como eu faço se não me encaixo dentro do padrão dominante? Essas e outras perguntas são discutidas através dessa caixa, que apresenta peças utilizadas por diferentes etnias indígenas, apresentando seus ideais de beleza, situando para os alunos que, na verdade, assim como existe uma diversidade de povos, existe também uma diversidade de padrões diferentes. Além disso, fazendo uma análise da Sociedade Ocidental, a Caixa apresenta as grandes mudanças históricas que o belo sofreu ao longo dos séculos, e como, cada vez mais, a Beleza é influenciada pela indústria cultural, que dita e, principalmente vende o que deve ser considerado bonito.

Paraná na Caixa – Áreas temáticas: Etnologia Indígena e Cultura Popular

Esta Caixa nos convida a um passeio pelo Paraná plural, no que tange aos muitos povos que constituem esse Estado, através das manifestações culturais, da alimentação, das tradições, etc. Assim, a Caixa apresenta peças e informações sobre as três etnias indígenas presentes no Estado, Guarani, Xetá e Kaingang, elementos de festividades da Cultura Popular como a Congada da Lapa, o Fandango Paranaense, dentre outros, convidando os alunos a trazerem para a sala de aula elementos tradicionais de sua comunidade ou de sua família, como receitas, lendas, músicas, dentre outros, incluindo-o assim na formação da diversidade que faz o nosso Estado.

Capacitação de monitores

Nos dias 08 (terça) e 09 (quarta) de maio, foi ministrada na Sala Didático-expositiva do MAE-UFPR a capacitação de monitores. Visando um maior contato com os conhecimentos relativos a cada área e uma melhor possibilidade de adaptar a transmissão desses conhecimentos para os diversos públicos, nossos profissionais e bolsistas dedicaram os últimos dias ao aprimoramento desta que é uma importantíssima frente de atuação de nosso projeto de ações educativas e inclusivas. No primeiro dia, tivemos as falas de Sady Carmo Jr., responsável pela arqueologia, e ms. Andréia Baia Prestes, coordenadora das ações educativas. No segundo dia, contamos com as explanações da Prof.ª Dr.ª Laura Pérez Gil, responsável pela área de etnologia, e da Esp. Bárbara Bueno Furquim, responsável pela área de cultura popular e patrimônio.

 Sady e bolsistas. Explanação sobre a constituição
do campo arqueológico.

Sady prestou uma série de esclarecimentos acerca do trabalho arqueológico: desambiguações quanto à paleontologia e à "caça a tesouros" que por vezes o público infantil tende a confundir, o que constitui a arqueologia, seu objeto de pesquisa (e o papel dos objetos em sua construção), seu diálogo com diversas áreas e disciplinas, o que constitui um sítio arqueológico e o que defrontamos num sítio arqueológico, como se constrói a pesquisa arqueológica e os procedimentos e métodos adotados nas diversas etapas de pesquisa, do planejamento à divulgação dos resultados. Além  de ter fornecido uma série de informações sobre os povos dos Sambaqui e os Tupiguarani, presença principal em nosso espaço expositivo.

Andreia e Sady explanando quanto à adequação de linguagem
científica para o público escolar.

Andréia apresentou as principais propostas e objetivos das ações educativas, a atuação junto a escolas, o projeto dos kits didáticos que visa levar o acervo museológico para o interior das escolas enquanto material pedagógico. Fez explanações sobre os diversos painéis fotográficos incorporados à exposição e às possibilidades de interação com o público que estes colocam. Introduziu também, de forma pedagógica, uma fala sobre as diversas formas de exposição e da possibilidade da adaptação da linguagem e da dinâmica expositiva aos mais diversos públicos, sobretudo no que tange ao trato com portadores de necessidades especiais. Além disso, nos deu explicações gerais sobre a monitoria, que segundo a mesma (e boa parte de nossa equipe), deve ser regida por quatro princípios: conhecimento (domínio sobre os contextos e significados dos objetos expostos), humildade (reconhecer a eventual falta de resposta ou informação frente a um/a visitante, e a possibilidade de obtenção de esclarecimentos num momento posterior ou junto a outros membros da equipe), bom senso (quanto ao ritmo e interesse do público visitante e adequar a linguagem de modo a tornar a exposição mais atraente) e respeito (esclarecer eventuais dúvidas ou desconstruir eventuais preconceitos sem o constrangimento do/a visitante).

Laura e bolsistas em discussão acerca da pluralidade
ontológica que permeia as sociedades indígenas

A professora Laura, para além das explanações sobre as diversas etnias indígenas e sua relação com os objetos hoje incorporados à exposição (portanto, pensados de forma bastante diferente do contexto inicial), que foram orientadas com base nos conhecimentos prévios e didáticas adotadas pelos próprios responsáveis pelas monitorias, sugeriu a incorporação à didática de exposição de discursos e traços que permitam pensar não "o índio", uniforme e homogêneo como por vezes é pensado por algumas pessoas, mas as etnias indígenas em todos aqueles traços que as fazem singulares, seus processos de interação com a "sociedade nacional" e suas próprias óticas acerca desses processos de interação, a desconstrução de conceitos etnocêntricos que por vezes possam surgir, suas relações singulares com aquilo que chamamos de "corpo", "sociedade", "natureza", "espíritos", "alteridade", as diferenças e semelhanças que existem entre a forma como "nós" enxergamos essas relações e a forma como "eles" enxergam, o que é o "eu" e o "outro" pensado quanto a uma realidade tão próxima, mas por vezes enxergada como tão distante.

Bárbara: Saberes, fazeres e celebrares em toda sua
potencialidade transformativa.

Bárbara fomentou pensar junto ao público escolar o espaço da cultura popular como o espaço para se pensar as tradições, sugerindo que se coloque as tradições em toda a sua potencialidade transformativa e ressignificação ao longo do tempo-espaço sem que se possa conceber como uma "perda"- tomou o exemplo das adaptações tecnológicas que modificam um objeto sem descaracterizá-lo, como se pode observar em algumas das peças que integram a exposição. Perpassou o universo dos diversos saberes (transmitidos no universo doméstico através das gerações e ressignificados no interior do espaço-tempo), fazeres (expressões práticas dos conhecimentos apreendidos) e celebrares (através de folguedos de fé, magia e/ou ludicidade diretamente ligados aos aprendizados e modos de fazer), sempre pensando a possibilidade de traçar paralelos com a realidade do próprio público e pensar a forma como realidades tão diversificadas podem fazer e fazem parte do nosso cotidiano.

Vale ressaltar que o todo trabalho foi norteado de modo a pensar o espaço do museu para além dos objetos e conhecimentos vinculados, como um espaço para trabalhar ideias e visões de mundo, mesmo dos próprios visitantes, possibilitando a desconstrução de preconceitos e um tratamento mais próximo e flexível com as diferenças. Sobretudo quanto a crianças e jovens em idade escolar, nosso público mais expressivo, para o qual um aprendizado deste tipo pode ser tão enriquecedor.

Diversidade e aprendizagem: A visita do colégio Vivian Marçal

Alunos em oficina de modelagem em argila

Nos últimos dias 03 (quinta) e 04 (sexta), tivemos em nosso espaço a visita da Escola Vivian Marçal, escola de educação especial voltada ao público portador de deficiência física motora e  deficiências múltiplas secundárias a patologias neurológicas. Atendemos a uma turma de cerca 20 alunos, com circuito expositivo adaptado e oficinas de modelagem em argila. 

O contato com a escola se deu através da visita da professora Bíbia Cecato à sala didátiico-expositiva. Ela disse-nos estar em busca de um espaço em que os alunos pudessem ter acesso a um ambiente de interação para além das salas de aula. Em nossa primeira conversa, mencionamos as dificuldades por vezes encontradas em conseguir espaços onde os alunos possam ter tais contatos, em virtude da pouca adaptabilidade do contexto urbano à parcela cadeirante da população (como no caso de uma visita ao cinema, não concretizada pois havia espaço para apenas quatro cadeiras), e ao enriquecimento que esse tipo de experiência propicia aos estudantes. 

Estudantes em circuito expositivo

Sensíveis e curiosos, alunos e professores do colégio interagiram nos circuitos e oficinas de maneira bastante interessada, num ambiente didático repleto de interação e ludicidade. Buscamos proporcionar um espaço que possibilitasse uma exploração de universos e conhecimentos através de múltiplos sentidos como nossa oficina de modelagem e a incorporação de músicas temáticas ao circuito expositivo (esta fomentada pelo questionamento de um professor acerca do som produzido pela viola do fandango). Além da oportunidade para os próprios alunos, tal trabalho foi também uma ótima oportunidade para nossa equipe, permitindo e possibilitando um contato mais íntimo com um público diferenciado, e fomentando adaptações para atender necessidades e expectativas deste público. Efusivos agradecimentos por parte dos profissionais e alunos e de nossa própria equipe de profissionais e bolsistas revelam o sucesso de tal experiência, que ficará guardada como um grande aprendizado quanto à relação com a diversidade.

Convite: Conhecendo o MAE

Apresentação

MAE- Paranaguá (Colégio Jesuíta)

O Museu de Arqueologia e Etnologia da UFPR (MAE – UFPR) foi fundado em 1962. Seu acervo é constituído por aproximadamente 70.000 peças. Fazem parte do acervo peças oriundas de escavações arqueológicas, como urnas, peças de sambaqui, fragmentos de cerâmica e ossos, objetos confeccionados por artesãos populares, peças utilizadas em festividades laicas e religiosas, objetos utilizados na feitura de alimentos, instrumentos musicais, cestaria e cerâmica indígena, máscaras indígenas, fotografias, filmes e documentos, entre outros objetos. 

Visita guiada

A sede expositiva do MAE fica em Paranaguá, e ocupa um prédio histórico que já foi utilizado como Colégio Jesuíta, praça do exército, entre outras funções. Desde sua criação em 1962 o MAE está ocupando o prédio.

Em Curitiba está sediada a Reserva Técnica do MAE (campus Juvevê) e também a Sala Didático Expositiva, no prédio central da Universidade (Praça Santos Andrade), que abriga uma exposição permanente do rico acervo tutelado por nosso museu, o qual se divide em 04 grandes áreas: Arqueologia, Etnologia, Cultura Popular e Unidade de documentação textual, sonora e visual.  

Além das Exposições permanentes e itinerantes, o MAE promove oficinas em seus espaços, voltadas em especial ao público infanto-juvenil, e destinadas a estabelecer uma maior interação entre o público e o conteúdo expositivo.

Do museu para a escola: Caixas Didáticas

As caixas educativas são o carro-chefe das Ações Educativas e Inclusivas realizadas pelo MAE-UFPR.  Seu objetivo é levar o acervo do museu para fora de seus muros, possibilitando um maior acesso às peças. Através das caixas, alunos da educação fundamental e média poderão ter um primeiro contato com o acervo, incentivando a visitação ao museu.

Dentro de cada caixa há peças do especialmente escolhidas para a proposta, material de apoio e atividades lúdicas com fundo didático, elaboradas com base no acervo do MAE. A ideia é que, fazendo uso didático do material das caixas, o professor traga aos alunos uma perspectiva do tema de que trata a caixa.

Boneca Karajá incorporada à
caixa "Padrões  de Beleza"

Portanto, a Caixa Didática é oferecida como um material de apoio ao professor para que, através dele, possa ministrar temas do currículo escolar obrigatório, de forma criativa e interessante, assim possibilitando maior interação com os estudantes. Além de um texto de apoio para o professor, cada caixa contém algumas sugestões de atividades em sala, bem como outras extra-classe, ficando a critério do professor a escolha da melhor dinâmica para trabalhar com seus alunos.

            Procuramos escolas e professores parceiros interessados nesta proposta. Para agregar-se ao projeto, basta que a escola e seu corpo docente tenha interesse em despender um pouco de seu tempo e envolver os alunos nesta rica experiência. 

Os temas dos Kits obedecem às áreas temáticas do MAE, havendo,  portanto, Caixas com os temas da Arqueologia, Etnologia Indígena e Cultura Popular, e podem ser utilizadas em aulas de história, geografia, português, artes, teatro, ciências sociais, e um vasto etcetera, a depender do interesse e criatividade dos professores envolvidos. 

Da escola para o museu: Visitas Guiadas

O espaço da Sala Didático-Expositivo do MAE está voltado para receber o público escolar, realizando visitas guiadas com monitoria treinada para a apresentação de nosso conteúdo expositivo. Além disso, são realizadas oficinas lúdico-pedagógicas, com temas que procuram dialogar e aproximar a exposição dos visitantes.

Grupo de alunos observando os ornamentos corporais indígenas

Escolas e professores interessados em realizar visitas devem fazer agendamento com antecedência mínima de uma semana, através dos contatos: (41) 3310-2754, ou pelo e-mail: educativa.mae@ufpr.br. 

Oficinas Temáticas

Alunos em oficina lúdico-pedagógica voltada à ornamentação corporal

Além do projeto com o Kit Didático e a possibilidade de agendamento de visitas guiadas no espaço da Sala Didático Expositiva, está programado para o ano de 2012 uma série de oficinas temáticas especiais, concatenando datas do calendário oficial com nosso acervo expositivo.

A primeira proposta de oficina foi baseada no dia 19 de abril, quando se comemora o “Dia do Índio”. Outras oficinas se realizarão em junho (em comemoração do Dia Internacional da Criança, 01/06), em agosto (22/08, Dia Nacional do Folclore), e em novembro (20/11, Dia Nacional da Consciência Negra). Em cada data, se trabalhará uma atividade especial, com o objetivo de vivenciar a data em questão.

Procuramos, neste momento, escolas interessadas em participar dessas Oficinas, que se realizarão em nosso espaço expositivo da Praça Santos Andrade, e serão oferecidas sem custo para as escolas, que apenas precisarão arcar com a responsabilidade do deslocamento dos alunos no trajeto entre a escola e o museu.  

Contato

Maiores informações e empréstimo de Kits Didáticos, bem como agendamento de Visitas Guiadas ou adesão às Oficinas Temáticas poderão ser feitas através do telefone: 3310-2754, ou pelo e-mail: educativa.mae@ufpr.br